Egna datorer i skolan, nu är det kanske dags?

När jag själv gick i skolan var jag av åsikten att skolor som satsade på en dator per elev gjorde det till en plojgrej. Fortfarande får det lätt den karaktären. Men det finns samtidigt riktigt billiga netbooks idag. Det är inga problem att ge en dator som faktiskt duger nu och i några år till för 3000 kr. För 5000 kr kan man få lite bättre och slippa lågpriskänsla i kvalitet på skärm och tangentbord. Det blir på inga sätt en fantastisk maskin, men den kan ändå i allt väsentligt göra samma saker som betydligt dyrare system. Vissa skolor verkar visserligen köpa betydligt dyrare datorer. Det tycker jag kan ifrågasättas, framför allt eftersom jag är tveksam till hur stort slitaget blir på maskiner som hanteras förhållandevis ovarsamt. Att enbart hänvisa till den enskilda elevens ersättningsansvar framstår som lite naivt.

En annan sak som hänt sedan min generations skoltid är att den trådlösa uppkopplingen är en självklarhet. Att gå runt med bärbara datorer som ändå sedan måste fyllas med program eller material på något annat sätt har inte samma attraktivitet som den möjlighet som finns idag att bara be eleverna plocka fram någonting från Internet eller skolans eget nät.

Den stora frågan om hur datorerna egentligen skalla användas återstår. Men det blir allt rimligare att mena att bara situationen att skriva längre texter för hand, sudda och i värsta fall skriva rent, är artificiell. Själv lärde jag mig först skriva ordentligt på tangentbord och det finns även andra pedagogiska försök som visar på att det i alla fall inte behöver vara negativt. "Bokstavskoden" vid skrift kan frikopplas från den finomotorik som krävs att röra en penna. Motorik krävs givetvis också för att använda ett tangentbord, men eleven kan i stället bli stolt över att slutresultatet blir snyggt och inte vittnar om de osäkra rörelserna när tangenterna trycktes ned.

Att däremot mena att lärare bara skall förmedla verktyg och visa var information kan hittas tror jag är fel. Det sker en förskjutning, men för att effektivt tolka en Wikipedia-artikel och avgöra dess trovärdighet räcker det inte med att vara tränad i källkritik. Det krävs att man har en hyfsad omvärldsuppfattning, kan sätta in en specifik pusselbit i ett grovt sammanhang och på så vis även kan göra en första bedömning av vilka uppgifter som är relevanta att ifrågasätta och granska närmare. Kort sagt - man behöver egna faktakunskaper och bildning. Läraren kan ge en berättelse, en kontext. I matematik och andra ämnen kan läraren också förklara varför i stället för att enbart förmedla hur man gör någonting på ett visst sätt.